为贯彻落实学院“十二五”事业发展规划，转变教师教学育教观念，加快推动学院科学发展，为万象城官网顺利启动国家骨干高职院校建设项目奠定良好的基础，实现学院既定目标，在院领导的大力支持和指导下，我系在“六个以”工作思路指导下，深入发展教学改革，探索专业发展新思路。
教学工作是万象城官网工作的首要任务，是一切工作中的重中之重。我系在保证良好的教学秩序前提下，根据国家骨干院校的建设要求和系部的具体情况，加大了教学改革力度，积极深入发展教学改革，探索专业发展建设的新思路。
一、加大课程改革力度，加强实训技能训练
1、根据建筑企业单位的用人要求，调整培养目标，建立以就业为导向、以
素质为基础、以能力为中心，以加强学生的职业能力为主线的各专业人才培养方案，开展模块教学，强化项目训练。
2、通过大量的市场调查及对兄弟院校建筑工程系专业设置考察，结合我系
实际情况决定申办工程造价专业，并在2011年7月申报成功。今年9月份招收2个专业班级，共计116人。
3、就现有建筑工程管理和建筑工程技术专业制定新的课程体系，根据具体
需求确定了新的教学内容，使其能够适用于“课岗融合”的教学模式，在教学实践中发挥最大作用。课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。
二、转变教育教学理念，制定教学计划
采用分层次教学，以满足不同基础的学生的学习需要。现阶段高职院校的
生源基础普遍较差，而且参差不齐，面对这样的教学对象，如果沿用传统的教学方法和同一标准考核办法，难以适应学生的实际要求。我系每届学生人数近800人，根据新生入学考试成绩，针对不同基础的学生采用分层次教学的模式，针对性的开展教学活动，改变考核方式，制定相应的分层次教学计划和考核标准，以满足不同基础的学生的要求，提高学生学习的积极性。
三、建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法。
1、新课程体系以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需
求的知识和能力。评价体系由若干模块组成，例如，在技能考核上，结合国家职业工种技能鉴定的教学要求，确定对应专业的技能考核内容，要求学生毕业时获得“双证”，即毕业证和至少一门职业技能资格证。在改革考试、考核方法上，新课程体系改变传统的答卷考试、考核方法，课程的考试、考核采取理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程，重点考核学生对知识的接受程度和理解能力；专业课程，则重点考核学生分析问题、解决问题的能力，采用口试、操作考试、答辩和现场测试等形式进行考核。
2、在知识领域，基础理论以必需、够用为度．以掌握概念、强化应用为重点且专业课教学强调针对性和实用性。采取“学习——实践——学习”的方式提高学生社会实践能力，重视实践课程体系，走产学研合作教育之路。课程设计、生产实习和毕业实习强调工作岗位的真实性，加强课程设计、生产实习课时，毕业实习以一学期为限。实践课程体系要求学生达到三个目标：一是通过实践，学生能巩固理论知识；二是通过实践，培养学生的社会能力；三是通过实际上岗工作实践，学生全面提高自身素质。
3、在职业技能的培养方面，要提高创造性智技能的比重，弄清专业覆盖的岗位应具备的能力，以突出应用型、技术型人才培养的目标，对学生进行更多如何解决问题的能力训练。充分利用我系的实验实训室，让学生进行实际操作，扎实的开展场景教学，使教学内容具体化，拓宽学生的知识面，提高学生的动手能力。此外，课程设计、生产实习、毕业设计改变了以往按教师的思路完成的传统模式，选择创造性思维的设计课程，让学生在生产和教学实践中获得理论和社会实践知识。
四、推进校企合作，提高学生素质，实现学生高质量就业
2012年启动国家骨干高职院校建设，在明确了系部课程体系改革的目标和思路后，进一步推动高职教育课程改革长效机制的构建。实现校企合作，是我系酝酿已久的举措，我系本着“六个以”的工作思路，在学院大力推行“订单培养、校企合作”的模式下，积极响应号召，成立了“山西职院鲁班校企分公司”，并将管A1001班和工A1001班作为培养对象，冠名“鲁班项目管理班”和“金峰建筑工程技术班”。分公司成立以来，我系利用现有资源，从事监理、工程审计与造价、招投标等相关工作，独立开展项目跟踪、洽谈、投资及项目管理工作。根据企业的需求，共同制定人才培养方案，制定课程及课程标准，在课程体系、教学内容和教学方法上，在知识更新、实践教学、创新教育等关键环节上，深化教育教学改革，针对施工员、质量员、安全员、材料员、资料员等岗位设置，学习更精深的职业技能，进一步提高学生的实践能力、就业能力和创新能力，真正的实现以服务为宗旨、以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高端技能型专门人才。
建筑工程系积极落实学院“六个以”工作思路，转变教育教学理念，在专业建设、课程改革、实践实训、师资培养等方面继续努力，进一步推动万象城官网高职教育教学质量的提高和发展。
